Si echamos un vistazo a las exigencias planteadas por el EEES a la institución académica, vemos que éstas se centran básicamente en tres aspectos:
- El aula física debe convivir cada vez más con la virtual, lo que lleva a la necesidad ineludible de disponer de plataformas de aprendizaje como apoyo a la docencia presencial
- Dotación de recursos para provocar “experiencias de aprendizaje” y fomentar trabajo en grupo
- Más facilidades de trabajo a los alumnos: salas de estudio informatizadas y espacios virtuales de trabajo en grupo
Vemos también que se hace referencia a un nuevo tipo de alumno:
- Más implicado con su aprendizaje
- Con mayores competencias de aprendizaje autónomo
- Más reflexivo
- Con mayor iniciativa y más independiente
- Con destrezas para la “búsqueda”, “tratamiento” y “reflexión” sobre la información
En resumen, se requiere un alumno altamente capacitado para el aprendizaje informal, lo que ineludiblemente nos lleva a relacionar el EEES con escenarios donde las TIC y las plataformas educativas pasan a tener un papel relevante como soporte a la docencia.
Llegados a este punto me pareció interesante, y ello es la disculpa para escribir esta entrada en el blog, apuntar cuáles me parecen las motivaciones y los obstáculos que pueden influir de forma más positiva o negativa para acelerar o retardar la integración más o menos paulatina de actividades de tipo informal en el aula.
- El hecho de ser un requisito explicitado en EEES supone una influencia importante sobre el profesorado
- Presión innovación educativa: Existen grupos de profesores que demandan cobertura institucional y plataformas adecuadas a sus procesos de innovación educativa
- Demanda de estudiantes: Cada vez más estudiantes aplican las TIC a sus procesos formativos, con o sin ayuda de sus profesores y universidades. Los estudiantes ven el uso de las TIC en el aprendizaje como «natural» y muchas veces se adelantan a las propuestas docentes
- Demanda en el mercado laboral: Se está produciendo una espectacular expansión del concepto 2.0 (comunicación en la empresa, medios de comunicación, márketing, formación, recursos humanos, etc.) y la Universidad no puede ser ajena a este hecho.
- Los tradicionales LMS (Moodle, por ejemplo) no son aptas para el aprendizaje informal. Se necesita una nueva generación de plataformas educativas que consideren las relaciones sociales como una herramienta básica de aprendizaje
- Tecnofobia: Hay grupos de profesores alejados de las TIC y las innovaciones tecnológicas y poco o nada motivados por adoptarlas. A ello debe sumarse la incomodidad o temor ante la mayor competencia de sus alumnos.
- Hay cierto escepticismo entre el profesorado y las autoridades universitarias de que el aprendizaje informal sea realmente necesario y útil
- Resulta necesario reconocer al profesorado la actividad docente no presencial y la carga de trabajo adicional requerida
- Resulta absolutamente imprescindible formar al profesorado en TIC, pero sobre todo, en habilidades y herramientas relacionadas con el aprendizaje informal, para poder desempeñar también en toda su extensión su nuevo rol de guía y tutor en el proceso de aprendizaje.
Mañana hablaremos de todo ello, y nos plantearemos preguntas como:
- ¿Es necesario el aprendizaje informal en la docencia universitaria?
- ¿Cuál es la funcionalidad básica necesaria en una plataforma educativa para docencia presencial?
- ¿Qué aporta el uso de plataformas educativas a la docencia presencial?
- ¿Puede servir la plataforma educativa como elemento incentivador del aprendizaje?
- ¿Qué tipo de plataforma es más conveniente para la docencia universitaria presencial? ¿Redes sociales y Web 2.0, LMS, plataforma educativa basada en red social?
- ¿Cuál es el futuro a corto y medio plazo de las plataformas educativas?
- El simple uso de las TIC y una plataforma educativa no implica innovación docente. ¿Qué más se necesitaría?
- ¿Cómo son los espacios 2.0 que están creando las Universidades?. ¿Son sólo marketing?
- ¿Qué papel pueden jugar las bibliotecas en el aprendizaje informal, o mejor dicho, cual es el papel que la Universidad 2.0 espera de ella?
Si tienes alguna pregunta interesante que te gustaría plantear, enviala a Twitter usando el hashtag #universidad20. Recuerda que la jornada se puede seguir en directo vía streaming desde http://tv.usc.es/directo2.html
